第24章 第2页
家里不怎么说话，她觉得，家长得感谢孩子在家里不怎么说话。
小刘老师心里叹了一口气，只能放弃佩奇老师的计划。
她原本是希望通过“佩奇老师”这个形象，去锻炼孩子们的责任，同时也是为了让孩子们有一个可以倾诉的对象，很多小孩子有了烦恼，实际上无论是对父母，还是对老师都难以倾诉，尤其是有些父母会不自觉地打压孩子，不把孩子们的烦恼当一回事。
但是不会说话不会打压的毛绒玩具就不一样了。
这个计划其实还可以，但现在出现了一个特殊的学生，那这个班就不能这样做。
小刘老师当幼儿园老师有一段时间，一群孩子实际上有点像一群狼崽子，有些孩子自我意识性强，有自己的主见，这样的孩子有着特殊的能力，能够在很短的时间内成为头狼。
这个康康小朋友，分明就是这样角色，她本来想跟对方商量一下，很明显对方不是一个能商量的角色。
现在她最好的办法就是收回佩奇老师的角色，不让佩奇老师被康康小朋友欺负。
上午的活动里，小刘老师就组织了一个佩奇老师的告别，理由是佩奇老师要去其他学校工作。
孩子们还没有完全被康康小朋友影响，纷纷抱抱佩奇老师。
康康小朋友则是坐在原本的座位上，没有什么表情，小刘老师已经有教训了，也不会去叫康康小朋友。
康总也没有理会这个幼稚的幼儿园老师，就更不要说跟那个毛绒玩具告别了。
康总愿意到幼儿园来，是因为唯有离开了那对小夫妻，他才有机会联系到自己的女朋友，他需要知道自己的身体的情况，公司情况。
他现在就想知道自己那边的情况到底怎么回事，昨天晚上做梦都梦到自己已经回到了办公
小刘老师心里叹了一口气，只能放弃佩奇老师的计划。
她原本是希望通过“佩奇老师”这个形象，去锻炼孩子们的责任，同时也是为了让孩子们有一个可以倾诉的对象，很多小孩子有了烦恼，实际上无论是对父母，还是对老师都难以倾诉，尤其是有些父母会不自觉地打压孩子，不把孩子们的烦恼当一回事。
但是不会说话不会打压的毛绒玩具就不一样了。
这个计划其实还可以，但现在出现了一个特殊的学生，那这个班就不能这样做。
小刘老师当幼儿园老师有一段时间，一群孩子实际上有点像一群狼崽子，有些孩子自我意识性强，有自己的主见，这样的孩子有着特殊的能力，能够在很短的时间内成为头狼。
这个康康小朋友，分明就是这样角色，她本来想跟对方商量一下，很明显对方不是一个能商量的角色。
现在她最好的办法就是收回佩奇老师的角色，不让佩奇老师被康康小朋友欺负。
上午的活动里，小刘老师就组织了一个佩奇老师的告别，理由是佩奇老师要去其他学校工作。
孩子们还没有完全被康康小朋友影响，纷纷抱抱佩奇老师。
康康小朋友则是坐在原本的座位上，没有什么表情，小刘老师已经有教训了，也不会去叫康康小朋友。
康总也没有理会这个幼稚的幼儿园老师，就更不要说跟那个毛绒玩具告别了。
康总愿意到幼儿园来，是因为唯有离开了那对小夫妻，他才有机会联系到自己的女朋友，他需要知道自己的身体的情况，公司情况。
他现在就想知道自己那边的情况到底怎么回事，昨天晚上做梦都梦到自己已经回到了办公